Untuk dapat menghasilkan suara yang baik kita dapat berlatih teknik

Untuk dapat menghasilkan suara yang baik kita dapat berlatih teknik

Jawaban dari pertanyaan untuk dapat menghasilkan suara yang baik kita dapat berlatih teknik ialah teknik vokal

[H2] Membawa Pedagogi Vokal ke dalam Kelas [/H2]

Apa itu pedagogi vokal? Menurut Wikipedia:

Pedagogi vokal adalah studi tentang seni dan ilmu instruksi suara. Ini mengeksplorasi apa itu bernyanyi, bagaimana bernyanyi, dan bagaimana teknik menyanyi yang tepat dicapai.

Mengapa pedagogi vokal harus menjadi bagian integral dari kelas paduan suara?

“Alasan untuk menyelidiki bagaimana suara beroperasi adalah untuk menghindari gagasan kacau yang membuat belajar menyanyi lebih kompleks dari yang seharusnya.” (Miller, 2004, hlm. 222)

Mengajar siswa kami untuk bernyanyi dengan indah, bebas, dan efisien harus menjadi tujuan pertama kami sebagai pendidik paduan suara. Jika kita menggunakan pengetahuan pedagogi vokal, kita dapat dengan cepat dan efisien membangun teknik vokal penyanyi kita, memperbaiki kesalahan vokal umum, dan bahkan membantu memberdayakan penyanyi untuk melindungi instrumen mereka dari kebiasaan vokal yang tidak sehat.

[H2] Apakah Siswa Saya Terlalu Muda untuk Ini? [/H2]

 

Jika siswa Anda dapat mengucapkan Tyrannosaurus Rex, maka mereka dapat mengucapkan Cricoid Thyroid.

 

Pedagogi vokal dapat dipelajari di tingkat kelas mana pun selama penyampaiannya terstruktur kepada audiensnya. Kami harus bertemu dengan siswa di mana mereka berada sehingga kami dapat membimbing mereka ke tingkat berikutnya. Anak-anak TK dapat memahami bahwa “menyanyi bukanlah berteriak.”

 

Rollo Dillworth berkata, “Anak-anak hanya berpikir ritme itu sulit jika Anda memberi tahu mereka bahwa itu sulit.” Saya merasa konsep ini bisa diterapkan pada semua “topi” yang kita kenakan sebagai choral director. Mengajarkan pedagogi vokal kepada siswa SD menciptakan kesulitan pemahaman hanya jika kita mempersulitnya.

 

Saya sarankan memulai dengan membangun kosakata bersama. Jangan takut menggunakan kata-kata “besar” atau “ilmiah”. Bersikaplah proaktif: pilihlah 2-3 konsep/kosakata utama dan masukkan ke dalam rutinitas harian Anda. Misalnya, dalam pemanasan, Anda dapat mengatakan: “Rasakan pengangkatan di tulang dada Anda.” Namun, untuk mencapainya, Anda mungkin perlu menggunakan lebih banyak bahasa sehari-hari serta alat bantu visual. Jika saya akan berbicara tentang tulang dada saya, saya perlu menunjukkannya, maka para siswa, pada gilirannya, dapat menemukan tulang dada mereka sendiri.

 

 

 

[H2] Mengangkat Langit-langit Lunak, dengan Cara Pedagogi Vokal [/H2]

 

Tidak cukup hanya mengetahui komponen-komponen proses vokal. Nyanyian yang efisien paling baik dicapai ketika siswa mengetahui bagaimana fungsi komponen vokal. Selanjutnya, siswa perlu mengalami seperti apa rasanya bernyanyi secara efisien. Jika kami memberi tahu siswa kami, “angkat langit-langit lunak Anda”, tetapi belum memberi tahu mereka di mana langit-langit lunak berada, maka mereka tidak akan tahu apa yang sedang kita bicarakan.

 

Inilah cara saya membantu siswa dengan cepat menemukan di mana langit-langit lunak mereka sendiri berada: Saya menggunakan kata-kata yang dapat dinilai dan deskriptif sambil menyela nama teknis yang akan kita gunakan di kelas.

 

“Ambil lidahmu dan letakkan di belakang gigi atasmu, sekarang perlahan-lahan geser lidahmu ke atas. Anda akan melewati benjolan besar tepat di atas gigi Anda yang disebut Alveolar Ridge. Ini penting untuk ditemukan untuk tujuan dikte. Terus jalankan lidah Anda, Anda akan merasakan area keras yang lebih besar yang disebut langit-langit keras Anda. Saat lidah Anda terus naik dan kemudian kembali (tidak terlalu jauh, saya tidak ingin Anda tersedak), langit-langit mulut yang keras akan bertemu dengan area licin yang lembut. Daerah ini adalah awal dari langit-langit lunak, yang berlanjut ke belakang hingga mencapai hal yang menjuntai di belakang yang disebut uvula.”

 

Begitu mereka tahu di mana langit-langit lunak berada, Anda sekarang dapat melanjutkan ke mencari cara untuk mengangkat benda sialan itu.

 

Untuk membantu siswa saya merasakan dan mendengar efek dari langit-langit lunak yang terangkat, saya meminta mereka bernyanyi sambil menutup hidung mereka. Jika mereka mendapatkan suara hidung, itu berarti langit-langit lunak tidak cukup terangkat sehingga udara keluar ke rongga hidung. Namun, para siswa yang mampu bernyanyi dengan hidung tersumbat tanpa timbre hidung yang jelas telah berhasil mengangkat langit-langit lunak mereka. YA!

 

(Catatan: jika latihan ini dilakukan bersamaan dengan [n], [m], atau konsonan sengau lainnya, hasilnya tidak akan sejelas itu.)

 

[H2] Rasio S/Z, Perubahan Suara Wanita, Disfonia, dan Apa yang Harus Dilakukan! [/H2]

 

Satu pertanyaan yang sering diajukan adalah bagaimana cara mengetahui ketika suara remaja mengalami mutasi vokal, atau lebih bahasa sehari-hari, suara berubah. Dengan penyanyi pria Anda, mendengar perubahan vokal bisa lebih mudah, karena perubahan suara pria melewati perubahan yang lebih dramatis. Dengan perubahan suara wanita, perubahannya lebih halus, namun ada beberapa cara untuk menentukan apakah anak perempuan Anda sedang bermutasi.

 

Rasio S/Z adalah ukuran yang dapat membantu menentukan apakah suara dari segala usia atau jenis kelamin mengalami disfonia. Disfonia mencakup sejumlah besar kelainan vokal – termasuk perubahan suara – yang membuat bernyanyi atau berbicara menjadi sulit, dan terkadang tidak mungkin. Menemukan rasio S/Z penyanyi Anda adalah cara yang efisien dan relatif mudah untuk mengetahui apakah suara mereka berfungsi dengan baik. Untuk mengukur rasio S/Z, Anda hanya memerlukan stopwatch dan kalkulator, fitur standar di sebagian besar ponsel.

Untuk melakukannya, minta penyanyi Anda untuk mengambil napas dalam-dalam dan mempertahankan suara [s] selama mungkin. Catat jumlahnya; kemudian ulangi prosesnya dengan penyanyi mempertahankan suara [z] pada nada yang nyaman.

 

Penelitian telah menunjukkan bahwa antara suara-suara normal dan suara-suara yang mengalami disfonia, tidak ada perbedaan statistik dalam lamanya waktu suara yang bertahan. Namun, pada suara yang mengalami disfonia jenis apa pun, panjang suara [z] berkelanjutan secara signifikan lebih kecil dari suara yang berfungsi normal. (Eckel & Boone, 1980. Hufnagle & Hufnagle 1988)

 

Menghitung Rasio S/Z Durasi detik [dtk] pertama Durasi detik [z] ke-1 Durasi detik [dtk] ke-2 Durasi detik [z] ke-2 Detik terlama [dtk] Terpanjang [z] detik Terpanjang [dtk]/ Terpanjang [z] rasio s/z detik

 

Jika rasio s/z lebih besar dari 1,40, kemungkinan besar penyanyi Anda mengalami beberapa jenis disfonia.

 

Hal yang hebat tentang rasio S/Z adalah Anda tidak harus duduk di sana dan mengevaluasi setiap siswa secara individual. Anda dapat memasangkan siswa Anda dan meminta mereka masing-masing mengukur rasio S/Z satu sama lain setelah mereka tahu cara menghitungnya dengan benar. Dalam waktu kurang dari 20 menit Anda dapat mengetahui siapa yang mungkin mengalami kesulitan vokal atau jika penyanyi remaja putri Anda terganggu oleh perubahan suara.

 

Jika Anda menyimpulkan bahwa gadis remaja Anda sedang mengalami perubahan suara, maka dengan pemahaman Anda tentang pedagogi vokal, Anda tahu bahwa pita suara tidak sepenuhnya menutup, menyebabkan “celah” di mana udara ekstra dilepaskan untuk menciptakan suara napas. The “celah” adalah alasan mengapa mempertahankan suara [z] bisa menjadi masalah dan sulit bagi remaja putri selama perubahan suara. Apa artinya ini bagi Anda sebagai guru mereka di kelas? Beri gadis-gadis Anda istirahat, mereka tidak berusaha terdengar terengah-engah dengan sengaja. (Jangan khawatir, ini juga akan berlalu. ) Eksplorasi vibrato yang sehat akan membantu mereka melewati fase ini.

 

Jika rasio s/z untuk orang dewasa atau anak praremaja ternyata lebih besar dari 1,40, maka (setelah memeriksa ulang matematika) Anda harus merekomendasikan penyanyi untuk menemui dokter mereka atau spesialis Telinga, Hidung, & Tenggorokan (THT) . NAMUN, BUKAN TUGAS KITA UNTUK MENDIAGNOSIS DISFONIA! Faktanya, Jika kami belum menerima gelar kedokteran, kami TIDAK berhak mendiagnosis masalah vokal ATAU meresepkan obat. Kami hanya boleh merekomendasikan penyanyi kami untuk menemui praktisi medis dan sementara itu kami hanya boleh “meresepkan” air dan istirahat vokal.

 

[H2] Getaran Sehat [/H2]

 

Hal yang menyenangkan tentang vibrato adalah bahwa para ilmuwan tidak sepenuhnya mengerti mengapa atau bagaimana itu terjadi. Ada dugaan yang terpelajar tetapi tidak ada penelitian yang terbukti. Namun, inilah yang kami ketahui: Vibrato vokal adalah variasi nada yang cepat dan sedikit. Vibrato diatur oleh dua faktor: kecepatan dan jangkauan.

 

Tingkat vibrato dan tingkat dapat dimanipulasi, namun tidak pernah dapat sepenuhnya dihilangkan dari suara, hanya diminimalkan. Manipulasi vibrato dapat memiliki efek negatif pada efisiensi bernyanyi.

 

Dua dari kegagalan vibrato yang paling umum adalah mencoba membuat LEBIH BANYAK vibrato atau mencoba bernyanyi dengan KURANG vibrato dalam aliran pemikiran “nada lurus”. Keduanya mengharuskan penyanyi untuk memberikan banyak tekanan ekstra pada mekanisme vokal. Kedua manipulasi dapat menyebabkan ketegangan vokal yang tidak semestinya dan mempengaruhi nada vokal.

 

Untuk vibrato yang sehat, tekanan perlu dihilangkan dari mekanisme vokal. Untuk melakukannya, cobalah dua latihan: Teknik menyanyi jerami Ingo Tize dan dengungan bibir.

 

[H3] Teknik Menyanyi Jerami Ingo Tize [/H3]

 

Letakkan sedotan di antara bibir Anda seolah-olah Anda akan menyesapnya. Nyanyikan nada hanya melalui itu. Teknik ini “membantu menjaga lipatan vokal sedikit terpisah sehingga tidak ada benturan yang kuat antara lipatan vokal. Itu dengan sendirinya bermanfaat dan memungkinkan seseorang untuk menggunakan tekanan paru-paru penuh dan berbagai lemparan tanpa menimbulkan cedera apa pun. ” (Titze)

 

[H3] Lip Buzzing (alias Lip Trills and Bubbles) [/H3]

 

Hembuskan udara melalui bibir Anda untuk membuatnya bergetar/berdengung seolah-olah Anda sedang memainkan alat musik tiup. Anda dapat menyanyikan sebuah latihan dengan “bunyi bibir” dan kemudian kembali ke kata-katanya. Anda juga dapat bolak-balik sambil menyanyikan lagu di antara kata-kata dan dengungan bibir. Untuk penyanyi Anda yang lebih muda (atau berjiwa muda), Anda dapat berpura-pura tangan Anda adalah pesawat terbang dan bibir Anda adalah mesinnya. Saat pesawat naik, nadanya naik, saat pesawat turun, nadanya turun.

 

Saya juga mendorong siswa untuk bereksperimen dengan jumlah vibrato yang berbeda dengan menanyakan hal berikut kepada mereka: Jika 1 adalah vibrato paling kecil yang bisa Anda dapatkan dan 10 vibrato paling operatif yang dapat Anda capai, bagaimana masing-masing vibrato akan berbunyi? Bagaimana suara 5? A 7? Ini adalah cara yang aman bagi siswa untuk mencoba suara yang berbeda bersama-sama di kelas.

 

[H3] Hari yang Lebih Cerah, dengan Panduan Pedagogi Vokal [/H3]

Jika kita membangun pengetahuan siswa kita tentang proses vokal, mereka akan menjadi penyanyi yang lebih cakap yang dilengkapi dengan monitor diri dan mentor sebaya. Jika kita meluangkan waktu untuk mengajarkan mekanisme menyanyi, pada akhirnya akan terbayar. Dengan menggunakan pedagogi vokal di kelas saya, saya tahu bahwa saya telah membimbing penyanyi saya, tanpa memandang usia, untuk memahami instrumen vokal mereka dengan lebih baik. Saya tahu bahwa mereka mampu bernyanyi dengan indah dan efisien di dalam dan di luar kelas saya.

 

Saya harap posting ini mendorong Anda untuk mengeksplorasi lebih banyak pedagogi vokal di kelas Anda. Sumber daya tambahan dapat ditemukan baik handout sesi saya maupun dengan menjelajahi referensi saya di bawah ini.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *